从《草船借箭》文本中周瑜对鲁肃的话中，你理解了什么？
“借草船之箭”的故事，揭示了周瑜嫉妒心强、心胸狭窄的本性。那么我们应该如何看待今天别人的成就和进步呢？
我们著名的科学家高士奇和周培源为我们树立了榜样。他们是一对好同学。他们曾经在芝加哥大学学习，高士奇学习医学，周培源学习物理。那时，高士奇是学校的高材生，他在同学中很有名。周培源一点都不羡慕他。相反，他总是给予支持和鼓励。有一次，高士奇翻了很多资料，却不懂一道物理题，这让他很担心。于是他把题目拿给周培源，周培源热情耐心地给他讲解，把学到的东西毫无保留地告诉他，直到他彻底理解为止。几十年过去了，每当回忆起这段往事，高士奇爷爷总是激动不已，盛赞周培源爷爷乐于助人、不嫉妒人才的高尚品质。
看完《草船借箭》，不禁想起自己——小肚鸡肠，有时还会吃醋。考得不好，不要去分析原因，不要去找错在哪里。相反，带上考得好的同学的卷子四处看看，希望能发现一些错误，和自己扳平分数。虽然看起来很小，但其实是藏在心里的嫉妒。
看了《草船借箭》，我得到的启示是:当别人超越自己的时候，我们要看到别人的辛苦和汗水，真诚虚心地向别人学习，找出自己的不足。只有这样才能提高成绩。俗话说“为朋友的进步而欢喜，为他人的荣誉而欢喜。”这是心胸开阔的表现
《草船借箭》应该是谁的故事？
马志斌
诸葛亮的“借草船之箭”是《三国演义》中最精彩的故事之一。读这个故事，常常让人佩服诸葛亮的聪明。但是，诸葛亮一生都没有这样做过。那么，这个故事是罗贯中凭空杜撰出来的吗？不是这样的，因为他确实有基础。
据《三国志·兀术与吴·专诸二世·裴松之注》记载，建安十八年(公元213年)，曹操与孙权在濡须(今安徽巢县西巢湖入长江的一段水道)对峙。第一次交战，曹骏就被打败了，所以他坚持不住了。一天，孙权从濡须乘独木舟闯入面前，观察曹军的部署，孙权的独木舟行了五六里，鼓乐齐鸣，曹操生性多疑。看到孙俊如此强大，他害怕欺诈，不敢去打仗。他叹了口气说:“儿子要像孙仲谋，刘景升的儿子要像海豚和狗！”随后，曹操下令将弩射向吴川。不久，孙权的独木舟因为一侧箭太多而有倾覆的危险。孙权下令调转船头，让对方再次中箭。过了一会儿，箭都放平了，孙俊安全返回。曹操意识到自己被骗了。
由此可见，借草船放箭的不是诸葛亮，而是孙权，而且发生在赤壁之战五年之后。最近听一位历史老师讲《三国鼎立》这一课。他告诉学生，诸葛亮借草船之箭为真事，这是不对的。
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创建教学目的:
1，引导学生理解课文的主要内容，帮助学生认识到学习一篇按事件顺序写的记叙文，要分清事件的全部前因后果。
2，提高抓住关键词，在语境中阅读文本的能力，体会诸葛亮的杰出才能。
3.分段总结课文意思，带着感情读课文。
4.自学新单词。
创作起点:草船借箭过程。
创造训练点:理解诸葛亮成功的原因是有勇气，有计划，培养学生的独特思维。
创造性训练策略:引导法和自学法，训练学生深刻的思维。
准备教学工具:“草船借箭”视频幻灯片
教学时间:三个课时
教学过程:
第一类和第三类(略)
第二节课
内容:第二、三、四节。
重点和难点:区分草船借箭时事情的前因后果。
流程:
教学时间、教师活动和学生活动创造了教育切入点
复习上一篇文章，介绍新的课程。
1.周瑜是怎么让诸葛亮难堪的？
2.诸葛亮是怎么做到的？答案:1，三天造十万箭。2、立下军令状。
复习导入，保持思维本质。
谈“借箭备战”，与嫉妒和才华密切相关。
1，周瑜为什么要这么做？
2.诸葛亮是怎么做到的？
3.哪些话可以看出诸葛亮还是蛮有才华的？(它有自己神奇的功能)
1.读课文，自由思考，找出周瑜让诸葛亮难堪的话，在书上标出。(故意拖延，不给祁连)2。感受心情，自己看书练习。3.读读诸葛亮说的话，感受一下心情。
引导学生通过阅读分析理解借箭的本质原因，培养学生的独特思维。
第三，学会“借箭过关”，突出“巧妙计算”20 `
1，点名读官句，诸葛亮在水寨附近是怎么做的。摊开一个字，擂鼓呐喊。2.鲁肃说了什么？解释什么？诸葛亮说了什么？3.曹操的言行。诸葛亮此时说了什么，做了什么？对比说明了什么？4.诸葛亮借箭之后发生了什么？
样品制作完成。5.摘要
1.自由阅读课文，用“-”在诸葛亮的所作所为和所说的话下面划线。用“~”在曹操的言行下面划线。2.看视频(一字铺开，击鼓呐喊)3。看幻灯片，对比“肯定不敢”和“不一定敢”，了解诸葛亮的把握。4.看视频，了解他们说话时的神态和情绪，并模仿不同角色的神态和朗读。5.理解“谢谢”的含义，一起读这句话。6、理解“自有妙用”要理解周的心情，念着念着，叹口气说...
让学生在老师的指导下自主学习，提高自主学习能力。视频和幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深度
四、谈“借箭的结果”，突出周瑜的“深叹”5` 1。说出诸葛亮读课文时借了几支箭。周瑜怎么说？这是什么意思？2.摘要
动词 （verb的缩写）总结全文，分清前因后果。5 '老师说法:借箭的表面原因是实质原因，表面结果是实质结果。按照事情的先后顺序学习文章，注意分清前因后果。
六、作业3 `幻灯片、填空(略)
板书设计创造教育得失。
草船借箭造十万箭-→借-→十万箭以上周瑜:嫉妒故意拖延完工不发一声叹息，留箭自有妙用。诸葛亮:只要三天(漫天大雾)就能接近水寨，签下军令状。
摆开战鼓，喊一声妙计(箭如雨下)，转身。
这节课可以引导学生分析单词和句子，带着感情大声朗读，在阅读中理解人物的内心。找出前因后果。要让学生理解和分析问题，要运用多层次多角度的思维方法。