运用经济生活的相关知识，说明公众科学素养对社会经济的影响。

所谓科学素养，是指“对科学知识、科学研究过程和方法、科学技术对社会和个人的影响的基本认识。”我国从1996开始调查公众科学素养，至今已进行了五次。从五次调查的结果来看，除了第二次调查比第一次调查比例有较大提高外，后续的调查基本没有太大变化，反映出我国公众的科学素养没有与经济增长同步提高。

公众科学素养与经济增长不协调的背后有一个深刻的“悖论”，即近年来我国经济快速发展，社会却没有与之同步发展。这尤其体现在中国农民的科学素养上。本次调查显示，公众的科学素养水平在城乡、不同经济发展地区、性别、受教育程度等方面存在差异。比如，从学历来看，不同学历的人达到科学素养基本水平的比例依次是初中1.5%，高中6.2%，大专10.7%，大学及以上13.5%，而小学以下学历的人能达到科学素养基本水平的比例为零。从城乡来看，城市居民具备科学素养的比例为4.1%，农村居民为0.7%。由于农村地区居民普遍受教育水平低，文盲半文盲人数多，人口数量庞大，可见我国公众科学素养水平不高，主要是因为农村。农民科学素养低的一个主要原因是农村的社会事业落后，很多农民没有接受过最起码的教育。

公众科学素养与经济增长不协调的另一个因素是，中国公民的迷信程度相当严重。调查显示，仍有高达26.6%的人相信相面术；22.3%的人相信“周公”，20.4%的人相信“求签证”；14.7%的人相信“星座预测”；4.8%的人相信“碟仙或笔仙”。其中真正相信迷信的占13.3%。迷信越多，一方面说明我们对科学知识了解不多；另一方面，也与社会上的各种不公平现象有关。

以上分析告诉我们，科学素养与经济社会发展之间存在着内在联系。目前，中国的经济水平仍处于“社会主义初级阶段”。因此，从根本上说，提高我国公众的科学素养水平，把他们培养成具有基本理性精神和法律意识的民族群体，要靠生产力的发展。但是，当前和今后相当长一段时间，影响我国公众平均科学素养提高的因素主要在农村。农村社会事业的落后，教育的不发达，都制约着农民素质的提高。因此，要提高中国农民的科学素养，关键是要发展农村教育，提高农民的受教育水平。这是我们的一项长期任务。