梦里登天目山教案
教学目标:
1了解古典诗词的一些特点，并在此基础上，把课文读成朗诵，了解李白及其诗词的相关背景。
欣赏诗歌的巧妙构思，理解诗歌的主题。
知道李白吗？游仙？他的思想是他对黑暗现实的被动反抗，表现了他不为权贵服务的性格。
教学重点和难点:
升值？梦游？意境，初步了解李白浪漫主义创作方法的基本特征。
教学方法:
阅读欣赏法
班级安排:
2个课时
教学过程:
一次进口
《新鸳鸯蝴蝶梦》歌曲:？昨天就像东方的流水，我无法远离。今天心里乱七八糟的，好担心。但既然水还在流，虽然我们用剑砍，举杯消愁我更愁。熟悉的旋律响起，学生的兴趣被激起，老师趁机提问。歌词里用了哪位诗人的诗？学生们回答了李白的《在宣州谢眺别墅送别舒云书记》，学生们背诵了这首诗。从昨天开始，我不得不丢下我和博尔特；今天更伤我的心。作为一首古诗词，这首诗的特点是非常鲜明的。老师引导学生注意这首诗的特点，从而明确古诗词的特点。
二姑体诗的特征
古典诗词又叫古诗词、古体，多为五言或七言句式，也有以五言或七言句式为主夹杂长短句的；练级没有严格的规则，体现了自由的节奏；押韵相对自由，可以押韵到底，也可以换韵。一般空间更长，容量更大。
今天，我们要学习李白的古诗《梦登天目山》。
李白及其创作背景简介
由以下李白的诗串联而成。
？只要功夫深，铁杵磨成针？
？十五好剑法？五步杀一人，不留一人？
？十五奇书，如凌相如？
？我生来就是有用的，纺一千块银子，全回来！？
？大鹏一日风起，冲天万里？
？笑天出门，我们是蒿人吗？
已知？一飞冲天，一鸣惊人？我希望有一天我能下定决心。布？然后呢。香清？。
在长安待了三年，占据了所有的风景，终于还回来了。这次告别鲁东诸王，准备南下吴越。这篇文章讲的是临走前梦游，真的是？南至吴越？之前的梦游。
读课文
1播放录音或老师背诵。
强调语音、语调和情感。
2学生自己读课文(结合阅读提示)
学生一起读课文(只要发音正确，有气势)
五名被点名的学生朗读课文，纠正阅读方法，阐明自己的想法和这首诗的主旨。
问:题目1说是吗？梦游？诗中关于梦游的部分是哪一段？梦游的高潮在哪里？
2?梦游？外面的内容是什么？
这可以澄清上下文:
为什么会做梦？梦游？仙境出现？当你醒来的时候？离开另一种语言
指导阅读和品味鉴赏
1品鉴第一段
第一段五七个字交替使用，长短不一，强调阅读的节奏。前四句读起来要轻快，语气略显夸张，后四句要苍劲有力。欣赏表现手法:上升、夸张、对比，体验其表现效果。
引导学生在阅读中掌握这一段:做梦的原因。
读第二段。
一起读第二段。
阅读指导:前两句要轻读。飞？字可以重一点，下面四句读起来要轻一点，读出作者轻松愉快的心情。？一千块石头的顶端？四句话应该是小高潮，语气最好夸张一点，这也是为了下一句？冷静？对比，使情绪呈现起伏。当然可以。云因雨的黑暗而变暗，溪流因雾的苍白而苍白？一句轻、缓、克制是为了下面？仙境？准备好了吗？雷电之神？两句话，犹如一石击起千层浪，很好的衬托了仙境的到来。奇幻瑰丽的仙境的到来，让人惊叹大自然的神力。我们要尽可能地放慢速度，夸大其词，以表现诗人的无限惊奇。然而，当梦想落空，理想回到现实，作者失望而叹！后四句要慢下来，融入深情，以示梦醒时的失望之情。学生根据上面的指示阅读并品尝第二段。
专注于欣赏仙境
要求:学生能通过合理的想象，用现代散文的语言再现诗歌中的意境。
参考例子:闪电划过天空，雷声震天。山崩地裂。仙境的石门轰隆一声从中间打开。放眼望去，蔚蓝的天空辽阔无边，金银的亭台楼阁在日月的光辉下熠熠生辉。云中神仙，穿着彩霞一样漂亮的衣服，载着长风一样自己的宝马，赶去参加盛大的宴会。你看，弹钢琴的是一只温驯的老虎，弹汽车的是一只迷人的凤鸟。仙人们欢聚一堂，欢歌笑语，其乐融融！
欣赏一些学生的优秀作品。
3品味第三段
当梦想顷刻化为尘埃，一切希望破灭，诗人感慨万千。地球人想神仙世界可能很荒谬。而不是虚度年华，如何吃喝玩乐！悬崖之间的白鹿是我最忠实的伴侣。为什么不骑着它游览名山大川呢？我宁愿与山川相伴一生，天真快乐，也不愿弯腰侍奉肮脏的达官贵人！
4 .从整体上把握全诗
“梦里登天目山”到了吗？梦游？为核心，从自然环境开始，到社会环境结束；以一个场景开始，以一句歌词结束。
在第一部分中，作者用振奋、夸张、对比的手法表达了天目的高度，并暗示了渴望，这是梦游的起源。
第二部分的前两句和后四句是现实到梦想，梦想到现实的连接点。中间梦游比较集中，可分为两部分:浅层次写山景，诗人从时间、角度、方位、感觉等不同方面生动描绘了天目山的崇高雄伟和奇特；更深层次是写仙境。雷电之神？从此，景色一变，云中的神灵立即出现在天空中宏伟壮丽的宫殿里，呈现在读者面前。
第三部分写幻灭后的心情，画龙点睛，揭示主旨。
七种探究思维
这首诗是送别诗。作者没有用他的天才来表达他的离别之情，而是试图渲染仙境的壮美。为什么？
学生自由讨论，然后发言，老师及时指导。
李白？梦游？是通过一个奇幻、自由、瑰丽的极乐梦来表达自己对自由之地的向往和对理想境界的热切追求。五彩缤纷的神仙世界反映了人类社会的极端丑恶，诗人表达了对黑暗现实的强烈不满和憎恨。诗人认为神仙世界难以捉摸，难以寻觅，那就让我们像神仙一样纵情于世间的山川吧，永远不要？毁眉弯腰重要吗？这表现了诗人对有权势的人的蔑视和乐观的精神。
？留下来？什么事？离开它？意思，还得长安待三年？痛苦的留恋和肃然起敬的告别？意义。
李白是集儒、道、侠于一身的诗人。儒家的积极用世，道家的消极避世不为权贵服务的思想，游侠反抗恶势力，豪迈飘逸的精神，都在这首诗中有所体现。
指导背诵，深刻理解李白创作的基本特征。
1按照诗歌的思路指导背诵，让学生在阅读中体会诗歌的特点。
(第二段是重点)
2总结诗歌的艺术风格。
(1)想象和夸张的运用
(2)神话传说的运用
(3)大胆使用词语
在这个环节中，可以直接告诉学生以上三点，然后让学生从课文中或者从之前学过的诗词中找例子。这样可以避免纯理论的讲解，把理论和实例结合起来，更容易让学生理解和掌握。
九条结束语
李白的诗歌是中国诗歌百花园中的一朵奇葩。他的诗歌是盛唐的写照，是光辉人格的闪现，是才华横溢的外化，是崇高追求的向往。希望你们课后能看看李白的其他诗，用心感受这颗伟大的心的跳动！
十项任务
课后练习4